REFLEXIONS SUR L’EDUCATION EN

                                 ALGERIE

                                      

                                       Par

                                 

                                  Mohamed BOUDIA

- REFLEXIONS SUR L’EDUCATION -

Table des matières

I – Historique de l’école algérienne :

           - L’école coranique

           - Les médersas

           - Les zaouïas

II- L’école française – L’école indigène

           - Ecole Jules Ferry (enseignants français)

           - Ecole indigène (enseignants algériens)

III – Intégration des français musulmans par l’école

           - Réouverture des Médersas

           - Ouverture de lycées franco musulmans

           - Arabe dialectal dans les lycées modernes

IV – L’école algérienne de 1962 à 1974

           - Période : 1962 à 1968

           - Période : 1968 à 1971

           - Période : 1971 à 1974

V – Réforme de l’Enseignement (Révolution Culturelle)

           - Suppressions de certaines matières

           - Horaires et Programmes

           - Arabisation à outrance

           - La lecture dans le cursus scolaire

VI – Formation des cadres de l’éducation

           - Primaire

           - C.F.C.P.

           - Chantiers culturels d’été

           - I.T.E. – (instructeurs)

           - Moyen

              - I.T.E. pour

          - Secondaire

          - Ecole Normale Supérieure

          - Supérieur

          - Appel à la coopération internationale

VII – Suppressions de C.N.E.T. et Lycées Techniques

         - C.N.E.T. - C.E.T. – C.E.A.

         - Lycées Techniques

           - Mauvaise orientation de l’école algérienne

VIII – L’école fondamentale

           - Ecole fondamentale

           - Ecole fondamentale polytechnique

           - 1er et 2ème Paliers

           - 3ème Palier

           - Le Brevet d’Enseignement Fondamental

           - Le passage en 1ère A.S.

IX – L’Enseignement Secondaire

           - Les différents paliers du secondaire

                (1ère A.S., 2ème A.S., 3ème A.S.)

           - Le Baccalauréat

           - L’orientation vers l’université

X – La Réforme au niveau des universités

           - Filières (Suppression et rajout)

           - L’arabisation à outrance

           - Difficultés d’adaptation des étudiants

XI – Incohérence entre les différents niveaux

           - Primaire vers le moyen

           - Moyen vers le secondaire

           - Secondaire vers le supérieur

XII – Les Programmes et Horaires

           - Programmes (consistance)

           - Horaires (volume)

XIII – Les matières enseignées

           - Suppressions et rajouts

XIV – Les manuels pédagogiques

          - Incompatibilité flagrante avec les programmes

          - Programme de 4 années compulsé en 3 années

          - Interdiction d’utiliser d’autres manuels

XV – Les infrastructures

         - Implantation anarchique des unités pédagogiques

         - Salles trop restreintes pour le nombre d’élèves

         - Configuration hirsute du site pédagogique

XVI – Suppression des  internats et cantines

        - catastrophe pour les ruraux

        - sous-alimentation des élèves en zones rurales

        - impact sur le cursus scolaire de l’élève

XVII – Les évaluations

        - La notation chiffrée

        - La composition

        - Les devoirs (application, maison)

        - La moyenne de fin d’année ou de passage

        - Le passage d’une classe à une autre

XVIII – L’orientation d’un niveau vers le niveau supérieur

XIX – L’enfant et la famille

        - Handicap de la langue

        - Manque de moyens

        - Parents analphabètes (aucun soutien)

XX – L’enfant et l’école

           - Déracinement de l’élève du site familial

           - Aucune transition

           - Suppression des crèches

           - Suppression des écoles maternelles

XXI – L’enfant et son environnement

          - Environnement malsain

          - Réalité non concordante avec l’enseignement

XXII – L’enfant et les jeux

          - Pas de supports matériels de jeux

             - Manque de temps pour les loisirs en général

         - trop de charge pour l’élève

XXIII – La société et l’enfant

         - Société trop matérialiste

         - incompatibilité avec l’idéal de l’élève

XXIV – Conclusions

                                              - RESUME –

                      Ce livre retrace les différentes phases par lesquelles a transité l’école algérienne durant ces dernières années. Un historique concernant l’école dans tous ses aspects a ouvert cette étude combien modeste de notre part et qui pourrait contribuer, nous le pensons sincèrement, à la relance de l’éducation et de l’enseignement dans notre pays. Nous pensons avoir apporté un peu d’eau au moulin de l’éducation et de l’enseignement avec des propositions très modestes certes, mais qui pourraient donner un plus pour les élèves et les professeurs et diminuer de la tension qui leur tombe sur les épaules depuis des décennies par les refontes de l’enseignement qui se suivaient et qui ne reflétaient en rien les aspirations des uns et des autres dans le contexte purement éducatif et social. Nous avons proposé un modèle qui pourrait être entamé sans dépenses supplémentaires quant aux infrastructures existantes déjà. Pour le côté pédagogique, la création de quelques postes supplémentaires serait le bien venue si nous voulons éviter les heures supplémentaires pour les professeurs (même pas cinq pour cent (5%) de l’effectif global des enseignants actuellement en poste. Il est indéniable que l’enseignement comme il est dispensé actuellement ne fait qu’augmenter la déperdition scolaire et voue tous les acteurs (enseignants et élèves) à une marginalisation pédagogique intrinsèque qui ne peut que nuire à l’envol de l’éducation et de la culture vers des rivages salvateurs. Il est des plus urgent de faire participer la base de l’éducation afin de ne pas autocratiser l’enseignement comme cela s’est fait tout au long des années précédentes ce qui a amené les échecs en série de toutes les refontes de l’enseignement dans son ensemble. Le devoir de tout un chacun actuellement est de faire aimer l’école à l’enfant par des méthodes pédagogiques propres et lui faire aimer la lecture et les belles lettres afin de le motiver et d’en faire un émule au sein de la société éducative.